Marleen doet de Master Leren en Innoveren: ‘Je wordt een wetenschappelijk onderbouwde docent’

‘Elke week werk ik drie dagen als docent Engels en als decaan op het Yuverta in Gouda. Hoewel ik veel plezier heb in mijn werk, vroeg ik me op een gegeven moment af: En nu? Het leek me leuk om ooit op een hbo les te geven, maar daarvoor heb je een master nodig. Ik twijfelde tussen Passend Meesterschap en Leren en Innoveren en ik koos voor de laatste, omdat die ook in het Engels en op Driestar hogeschool werd aangeboden. 

Zo kon ik mijn Engels ophalen én een masterdiploma behalen. Uiteindelijk ging de master in het Engels niet door, maar ik kon wel aan de Nederlandse master beginnen.

Droom

De opleiding is overzichtelijk opgebouwd: twee semesters per jaar met telkens drie vakken, die je afsluit met een toets. Dat kan een presentatie zijn, het schrijven van een rapport of het maken van een academische poster. Onderzoek doen staat centraal. In het eerste jaar kleinschalig, in het tweede jaar werk je toe naar een thesis.

Mijn onderzoeksvraag luidt: Hoe kan de christelijke identiteit op onze school zichtbaarder en betekenisvoller worden gemaakt zodat leerlingen praktische vaardigheden ontwikkelen in het toepassen van geloofswaarden zoals respect, zorgzaamheid en verantwoordelijkheid? Yueverta is een christelijke vmbo, maar dat is niet altijd merkbaar. 

Mijn droom is dat mensen die hier komen zeggen: “Dit moet wel een christelijke school zijn, want…” En dat ze dan voorbeelden noemen. Dat klinkt utopisch, hè?

Kleine interventies, grote impact

Voor mijn onderzoek heb ik een identiteitsgroep ontwikkeld. Daarin hebben we eerst in kaart gebracht wat er nu gebeurt aan christelijke vorming. Daarna hebben we ook gekeken wat we toe willen voegen. Zo kwamen we op het idee om een paasviering te organiseren, om posters in lokalen te hangen met (christelijke) kernwaarden en om de dagstart met een dagboek te stimuleren. 

Tijdens het einde van het tweede semester is mijn ontwikkelgroep gestart met de dagopening. Bij twee van de drie docenten werkt de dagstart aan de hand van een dagboek goed. Zij gebruiken het nu dagelijks. Het zorgt voor rust en mooie gesprekken. De leerlingen geven ook aan dat het ze duidelijkheid geeft en dat ze dit hebben gemist.

In het derde en vierde semester wil ik deze innovatie uitrollen naar het hele team. Dat is belangrijk. In de master leren we ons niet alleen op ons eigen onderwijs richten, maar ook collega’s mee te nemen in interventies. Daar zit voor mij ook een stuk uitdaging. Ik wil niets opleggen, want dan werkt het niet. Daarom probeer ik te laten zien wat een vernieuwing ons brengt. Als collega’s de meerwaarde inzien, doen ze vanzelf mee.

Samen leren van collega’s en studenten

Wat ik waardeer aan deze opleiding, is dat je veel praktische opdrachten uitvoert en daarbij samenwerkt met studenten of collega’s. Zo bracht ik tijdens een interventie de casus in van een leerling die we moeilijk konden bereiken. Het meisje was ontzettend negatief. We dachten samen na over een oplossing en ik probeerde de tips die mijn medestudenten me gaven allemaal uit. Het werkte. 

Toen dit meisje aan het eind van het schooljaar te horen kreeg dat ze geslaagd was, gaf ze me een knuffel. Ik zei haar: “Ik wil je bedanken dat je je hebt opengesteld.” En ze zei tegen mij: “Nee, ik wil u bedanken.”

Dit vond ik zo’n leerzaam moment. Het laat zien dat je verder komt als je als medestudenten of collega’s ervaringen deelt. 

Haalbaar

De opleiding wordt vergoed vanuit de lerarenbeurs, wat het financieel haalbaar maakt. Ik heb een man en drie kinderen en ik werk drie dagen. Eén dag per week krijg ik vrij voor mijn studie. Eens in de twee weken hebben we op dinsdag twee colleges van elk vier uur lang. Als we op dinsdag geen college hebben, werk ik die dag thuis aan mijn studie. 

Ook gebruik ik de woensdag of donderdag om te studeren. De opleiding kent een studielast van gemiddeld twintig uur per week. Er zijn een aantal piekmomenten, vooral als er weer deadlines zijn. Dan ben je daar veel mee bezig. Bij deze opleiding hoort ook een internationale reis. Wij gaan met elkaar naar Schotland om daar kansengelijkheid in het onderwijs te onderzoeken. Daar kijk ik naar uit! 

Wijzer

Ik ben echt blij dat ik deze opleiding ben gestart. Het contact met studiegenoten uit allerlei onderwijssectoren is inspirerend. Sommigen geven les in het basisonderwijs, anderen in het mbo, voortgezet onderwijs of speciaal onderwijs… We leren veel van elkaar. 

Soms, als er weer een piek is vanwege een deadline, vraag ik mezelf weleens af: Waarom doe ik dit ook alweer? Na een leerzame collegedag weet ik het weer: je leert anders kijken, het geeft energie en je wordt een wetenschappelijk onderbouwde docent. Ik word er echt wijzer van.’