Een onvergetelijke master: leren, vertrouwen en groeien met elkaar

Waarom heb je voor de Master Leren en Innoveren gekozen?

'Ik heb voor de Master Leren en Innoveren gekozen vanuit een diepe behoefte om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en duurzaam teamleren te stimuleren. Binnen het docententeam Verpleegkunde van ROC Mondriaan zag ik dat lesontwikkeling vaak individueel en ad hoc verliep, wat de samenhang en kwaliteit belemmerde, met name bij een complex vak als Burgerschap. 

De master bood mij de theoretische kaders en praktische tools om een systematische aanpak te ontwikkelen, zoals Lesson Study, om zo een Professionele Leergemeenschap (PLG) te creëren en als Teacher Leader een cruciale rol te spelen in deze transformatie. Het was mijn ambitie om niet alleen lessen te versterken, maar ook structureel teamleren te bevorderen en de handelingsverlegenheid van docenten rondom normatieve thema's te verminderen.'

Welke onderwijsinnovatie heb jij gepresenteerd in je thesis?

'In mijn thesis heb ik de onderwijsinnovatie gepresenteerd van het systematisch uitvoeren van Lesson Study als katalysator voor de ontwikkeling van een Professionele Leergemeenschap (PLG) binnen het docententeam Verpleegkunde van ROC Mondriaan, specifiek gericht op het vak Burgerschap. 

Lesson Study is een cyclische methode waarbij docenten gezamenlijk lessen ontwerpen, uitvoeren, observeren en nabespreken, met een scherpe focus op studentleren. De innovatie omvat het formuleren van ontwerpeisen voor een effectieve Lesson Study-cyclus, zoals contextualisering, dialogische werkvormen, een veilig leerklimaat, focus op studentleren, rolrotatie en data-gestuurde reflectie.'

En hoe heb je de onderwijsinnovatie toegepast binnen jouw school of organisatie?

'De onderwijsinnovatie is toegepast binnen het team Verpleegkunde van ROC Mondriaan middels een design-based-research-benadering. Op basis van literatuur over PLG's, Lesson Study en mbo-burgerschap heb ik ontwerpeisen opgesteld. Vervolgens is een eerste prototype van de Lesson Study-cyclus ontwikkeld en uitgevoerd met vier docenten. 

Mijn rol als Teacher Leader was hierbij faciliterend; ik begeleidde het proces als collega, niet als manager. De evaluatie van dit prototype vond plaats via observaties, een groepsinterview en documentanalyse, waarbij de data met thematische analyse zijn geanalyseerd.'

Wat waren de effecten van deze onderwijsinnovatie?

'De resultaten van de onderwijsinnovatie waren veelbelovend. Lesson Study droeg significant bij aan de psychologische veiligheid binnen het team, verdiepte de professionele dialoog en versterkte een onderzoekende werkhouding bij de docenten. Inhoudelijke ontwerpeisen, zoals contextualisering en dialogische werkvormen, resulteerden in een hogere studentbetrokkenheid. Procesmatige eisen, zoals de focus op studentleren, rolrotatie en data-gestuurde reflectie, bleken uitvoerbaar en betekenisvol voor de samenwerking tussen docenten.'

Wat zou je willen zeggen tegen een collega die nog twijfelt om deze master te gaan doen?

'Een van de meest waardevolle aspecten van mijn studie-ervaring was de mogelijkheid om mijn onderzoek direct in mijn eigen praktijk uit te voeren. Het zien hoe de Lesson Study-cyclus, ondanks de aanvankelijke handelingsverlegenheid, leidde tot een verdieping van de professionele dialoog en een versterking van de samenwerking binnen het team Verpleegkunde, was enorm inspirerend. 

Het was een concrete bevestiging van de kracht van systematisch teamleren. De begeleiding vanuit de master was hierbij cruciaal, waardoor ik de rol van Teacher Leader kon vervullen en mijn collega's kon ondersteunen in hun professionele ontwikkeling. Deze ervaring heeft mij niet alleen inhoudelijk verrijkt, maar ook persoonlijk laten groeien in mijn overtuiging van de kracht van samen leren.'

De mooiste ervaringen van Arlieneke

'Naast de inhoudelijke verdieping van mijn onderzoek naar Lesson Study, zijn het vooral de persoonlijke ervaringen die deze master voor mij onvergetelijk hebben gemaakt. De opleiding was een reis die we echt samen hebben afgelegd. Ik denk met veel warmte terug aan de tweedaagse in Biezenmortel, waar we als groep de diepte in gingen en de basis legden voor onze ontwikkeling als Teacher Leaders; het was daar waar de onderlinge kwetsbaarheid en het vertrouwen ontstonden. 

Ook de studiereis naar Glasgow was een absoluut hoogtepunt. Het was inspirerend om buiten de landsgrenzen te kijken naar inclusief onderwijs, maar het waren juist de gesprekken in de wandelgangen en tijdens de avonden die onze blik verruimden.

Wat me echter het meest zal bijblijven, is de waardevolle band die tussen ons als studenten is ontstaan. We waren elkaars klankbord, kritische vrienden en steunpilaar op de momenten dat het traject intensief was. Die onderlinge verbondenheid maakte dat dit niet alleen een individuele studie was, maar een gedeelde ervaring die vriendschappen voor het leven heeft opgeleverd. 

Het is precies die 'professionele leergemeenschap' in het klein die ik nu met zoveel passie in mijn eigen team probeer te stimuleren!'